第32章 冰山竹马涩青梅2

在一个稀疏平常的夜晚，叶华意外获得了浩如烟海般划时代的超级科技知识，从此走上科技创业之路，在全球科技界和商界不断掀起一股股汹涌的大浪潮……Ps：近未来都市+黑科技创业书友群：838271602

木梁成为一只孤魂野鬼后，就被一个叫圆满的智障系统被迫认主了。木梁：听说完成任务会有复活的奖励？圆满：不存在的木梁：麻烦出门右转圆满：嘀嘀！由于宿主不配合，进行强制绑定...绑定成功，祝宿主任务愉快~木梁：...我愉快你全家苦逼成为系统劳动力，还没有复活的奖励，木梁决定将佛系进行到底只是那个称自己为主系统的男人你是干吗的？“你好小姐，我是圆满的主系统。”“然后呢？”“给我。”“不给。”“给我。”于是遇上系统的佛系女鬼，成了一个暴躁女鬼。遇上暴躁女鬼的凉薄主系统，变成一个黄爆不要脸的妻奴。【古代小剧场】“小姐姐，那位是主系统。”“嗯，晚上走。”晚上惦着自己的包袱躲在草丛等皇宫城门小哥换班的木梁突然被人从背后拍了一下，转过头，绝世美颜距离自己只有不超过两厘米的距离，露出两排白牙说：“皇妹，不睡觉长不高哦。”【末世小剧场】喂，能不能尊重一下我作为丧尸的骄傲，投食你是认真的吗？主人公（主系统）：媳妇那红红的眼睛跟兔子一样，那小尖牙怎么那么萌！丧尸嘴下逃生的人：那人莫不是脑子有问题？

（全文1v1,男女主强势互宠，放心食用）当知道要穿越世界时慕依是懵逼的，还有这种骚操作？！！真是666了。当穿越世界后慕依是无奈的。哎！那个反派，麻烦你不要说黑化就黑化好吗？你黑化就黑化也麻烦你不要对我动手动脚好吗？反派欺身而上，轻声低笑道“给你两个选择—一你跟着我走。”慕依猛摇头，不，这个选择pass掉。她眼睛闪闪期待地看着他“二呢？”反派似笑非笑看着她“呵，二，当然是我跟着你走。”慕依：Σ(っ°Д°;)っ

末世危机，穿越回来的千望觉得这和说好的剧本不一样。【为了爽而苏，戳雷点自退，逻辑已死，纠结党不打扰了。金手指有，苏爽有，蛇精病有，脑残有。总之，就是个大杂烩，】

嘀——是水声，久违了三千年的水声。混沌了三千年，甯玘第一次有了听觉，有了真实的感……

被‘哥哥’坑得家破人亡的行云，在报仇雪恨之后，意外得到一个改写命运的机会——穿梭不同世界帮助炮灰逆袭，提升灵魂的资质。渣男？虐！绿茶？白莲花？撕！商业巨鳄为改写命运，在虐渣的路上一去不回头。

和《我们时代的神经症人格》相比，《我们内心的冲突》不仅仅从理论层面取得了突破性进展，而且在早期著作中，它的哲学高度也鲜有人能比。本书重点对人内心的主要冲突以及它们的呈现形式进行了探讨，对不同矛盾间的态度和偏向进行了总结归纳，指明了受到这些冲突影响的人是如何走向失败，并陷入困境中无法自拔的，提出了这些冲突要如何解决的方法和畅想。

通玄大陆风起云涌，人魔妖三方冲突不断。三大势力各据一方，成三足鼎立之势。宗天截身为天宗宗主之子，却被长老赶出宗门，且看手握通天功法五行散经。一心只想杀上天截宗报杀亲之仇，看宗天截如何在这风起云涌的世界筑就无上神功，复天地之仇，整一方魔门，踏尽十万妖山。所有种种都在这五灵天尊中……

莫小阮说，“我想看到这个世界，只是因为我想看到你。”可苏哲宇却说，“我一辈子都不会爱你……”那好，那我选择不再看到这个世界，不再看到你……五年婚姻，她用了一种自毁的方法，想让他痛不欲生……

凌维泽本是一个总裁，但因被人陷害家族中落，只能到自己女友李萱的公司打工。他有着自己的能力，来到李萱的部门很快便是显现出来了自己的能力。凌维泽的努力并没有得到大家的承认，因为孟小可的嫉妒，使得李萱和凌维泽两个人分开，并且孟小可和凌维泽订婚，但是凌维泽不开心，因为他心里还放不下李萱，两个人最后会不会发现孟小可所施展的诡计走到一起呢？！

心有执念，所以冲仙。因为冲仙，终以领略这壮美仙界。

命运究竟是谁决定的呢？胡子说，命运就是命运决定的，这有什么好辩论的。谁是什么命就是什么命，争也没用，不争也没用，早就潜伏在那里，改变不了的！胡子相当于说了一通废话。江燕燕忍不住掩嘴窃笑，李二却扑哧笑出声来，并随即侧过脸去，望着窗外，好像是跟窗外某个人在笑。笑了一会儿，他说：想当初，不是有人说过“我要扼住命运的咽喉”？胡子脸色慢慢白了。那是贝多芬说的话，当年这话还是胡子从李二的笔记本里抄到自己装订的那本天天带在身上的“名言名录”上的。那时候，是年轻幼稚，是青春浪漫，不懂人生，不懂社会……胡子反击道，有些面红耳赤。

那年风雨迷离，也迷离了她的眼，从此人生再无四季变换。他突然来到了她的世界。是祖辈的承诺，亦或是所谓的怜悯?她，是麻醉科最优秀的医生，外表温婉，内心却固于冰霜。他，是心外科最年轻的教授，人皆惊艳于他的才华，却也止步于他的冷漠疏离。他惊艳了时光，她温柔了岁月，最终，安好。

该书用最鲜明的成功实例或失败教训来说明问题。在实例的前后，又有编者总结的各个成功人士和名人智者所共知共识的道理和分析，来尽可能地让读者认识到每一堂课所要教授的内容，领会每一节课所要阐述的要领。

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