这问题的答案当然是“是呀”但回答以后不就表明自己的观点错误了吗。安逸明知道败局以定，但为了表示自己的精神不死，决定继续挣扎：“那需要多么长的时间呀！”
凤姐见安逸依旧迂腐，于是决定对其进行彻底洗礼说道：“古人用了这么长的时间都不怕，你只要用几年的时间就怕了？”
这一问更是将安逸问的目瞪口呆，安逸这才意识到刚才是自掘坟墓，这句当然应该回答“不怕”了，但说了就是直接认输了。安逸为保留自己坚持抗战到底的精神，又将话题转了，这次转到了古人的身上：“古人那么多，当然可以浪费的起了。”
“古人中的这么多人都不怕学，你倒怕了？”
安逸见自己总是往死路上走，甚是无奈，想到再往前推就应该拿神仙来反驳了。但自己一不信佛，二不信神。料定那也是一条死路，此时只恨那古人迂腐，走了几千年只是知道走相同的道路——模仿，前进，模仿前进。谁知凤姐如此强硬，不但将安逸的大脑洗礼一番，同时也将他反驳的斗志一并洗去。见强奸自己的人生方向未遂，安逸只好乖乖的回到那仕途中来。
安逸模仿后主李煜见江山不保，只好俯首称臣说道：“也许你的说的对吧！”
凤姐见安逸终于开了窍，也没有继续洗礼下去，而是一一的指出安逸的错误地方。安逸在凤姐的指导下做出来的东西逐渐的正常化。
开学的两个月后，学校决定举行一次分班考试，因为刚进学校的学生有一部分是没有上六年级，学生之间存在着基础差异。学校想从三个班中分出一个四班，四班的人原则上就是那些没有上六年级的学生，但学校又考虑到一定的公平性，于是决定考一次，将各班的差生调到四班，进行单独的教育，所谓单独就是配学校最差的老师，用学校最差的设施，不用也不能参加县里举行的考试。
消息出来以后初一的三个班中的人都十分的惊讶，语文老师天天讲素质教育，讲学生在学校的地位是平等的。想来这“平等”就是平均的分配等级吧，据学校说分班以后每个班里将都室60个人，的确是够平均的。
安逸是从六年级生上来的，所以对这种考试并不害怕，而凤姐是那学校要排斥的一个。
最近学生都在热火朝天的做各式各样的纸盒，于是不但学生热闹起来，连那些工具也参与其中，一跑出去就不知道回家。有些是转了一个大圈才回到主人的身边，并且满目沧桑，伤痕累累——尤其是橡皮，回来之后委琐的主人都不敢认。有些是在外面不断漂泊，最后可能被某个“好心人”收留了。
凤姐的好几个橡皮不是在外面委琐的毫发不剩就是被某些“好心人”收留起来。第二天就是分班考试，看到安逸正好要出去便对安逸说：“哎，安逸，你出去的话就给我捎个橡皮吧。”
安逸最近被那玩具搞的晕头转向，将那“橡皮”听成了“信皮”，正纳闷凤姐要信皮有什么用呀，但别人要写信自己又不好意思问。于是就匆匆的出去，回来将那信皮递给凤姐，凤姐十分惊讶问：“不是让你买橡皮吗？”
最后两人同时恍然，安逸将自己的橡皮一分为二，连同那误买的信皮一起给了凤姐。
为了办好这次考试，老师在题目上煞费苦心，数学试题全都是六年级的知识，语文试题也和六年级的课本血肉相连，于是结果与学校的预期大致吻合，五年级升上来的学生基本进了四班。分班完成之后，学校老板十分高兴，称这次题目是学校办学十年以来出的最成功的一次，足以显示出学校足智多谋，能够扭曲素质教育的实力。当然后面那两句是学生添上的。不过，老板真的十分的兴奋——带着整个初一的老师去红楼饱餐一顿。
