正在请求数据，请稍候！同类推荐
丫环·郡主
身世堪怜的孤女蝶儿身入王府做了丫鬟乖巧的性子，出众的才气被王爷安排在了生得美艳但胸无点墨而且任性刁蛮的郡主身边做丫头清静淡泊的性子、聪明却不张扬的好脾气赢得了所有人的喜爱，包括这府里的小王爷……随郡主陪嫁至最受皇上宠爱的三皇子府圆房之夜，新娘子却没有见红，惹得本来就冷酷无情的三皇子大怒新娘子所爱非人，伤心之下跳水自尽，小蝶儿挺身相救，一桩喜事差点变成了悲剧却不料灵魂错位，小丫头上了郡主的身活过来了，却要代替她在三皇子的盛怒之下活下去更不幸的是两月后还发现这身躯有了孩子，而皇子却不认这孩子这，这，这，故事到底如何发展，实在是难于预料……--------------------------------------------------------------------推荐几位好姐妹的书，都不错的哦，大家等更新的时候可以去看看大姐如雪，俏皮王妃酷王爷四妹火焰传说，丑女当自强六妹山上草乱红九妹凌镜那夜,谁是我相公？五妹不予这个奶爸有点酷七妹醉恋冥王的小妖后暝月流水富可敌国之相公宝贝
萌宝贼娘,劫上狼君
“在下没财，姑娘还是劫色吧！”这年头真是坑货一个比一个多。劫回来的没钱，装假狗就算了，这回好好的劫财，却硬硬坑成了劫色！眼前这货长得人模人样，俊美妖孽，居然是头狼！苏渺渺摇头叹息：“你走吧。”这货竟无耻赖上了：“姑娘毁了人家名节，要负责啊——”*苏渺渺痛心疾首：真不该打起了卖儿的主意啊！可她不是为了儿好她好大家好嘛！这回好了，儿子生气了，后果很严重；萌宝一个留书出走，要给自己劫个爹！咦？劫回的这个风度翩翩，俊朗不凡，应该挺靠谱的。谁料，关上门，那货开口了——“渺渺，宝儿已经将我卖给你当相公了，你看是不是应该验一下货？”“验什么货？”那货衣衫一褪，答道：“自然是‘夫’纲。”*艾玛，竟劫上了两个“狼”君！萌宝贼娘齐齐大喊：“坑爹啊！”◇◆◇简介无能，美人们还是看文吧！◇◆◇某女：那个，我可能有了。某男眼睛一亮：是吗，有什么反应啊？某女：肚子大了一点，胀胀的感觉。这时，一旁的某宝冷淡插上一句：明天少吃点就不会有这样的感觉了！（额，这熊孩子……）◇◆◇某日，某男胸膛半露，魅惑众生地一把抱住某女，将她压在身下。某女咽了咽口水：你想干什么？某男眉眼一抛：渺渺，干你想干的事。某女双目放光：真的吗？某男衣衫一褪，性感万分地点了点头。某女二话不说，双手狠狠地一推，翻身起来朝外喊道：宝儿，你爹说我们可以吃臭豆腐了……◇◆◇本文一对一宠文，男主腹黑无下限，女主成长抽风型，儿子傲娇萌黑系。宝儿：大减价，买一送一啰喂！贼娘：来吧，来吧，点击“加入书架”，值得你拥有！
热门推荐
中国民间目连文化（中国艺术研究院学术文库）
《中国艺术研究院学术文库：中国民间目连文化》通过研究目连文化的起源、发展与当代的价值，全面、系统、深入地分析了目连文化，包括目连救母故事缘起与衍化、目连戏历史概述、目连戏思想属性、目连戏入神系列、目连戏艺术形态及其表现方式、目连戏与地方剧种、《劝善金科》：民间本与诗赞系戏曲、目莲救母与宝卷形成、《目莲救母》与弹词艺术、目连与小说《西游记》、目连戏与宗教戏剧、目连戏的价值与影响，对目连文化的发展和其他文化进行了认真梳理和比较，为读者更全面认识目连文化提供了丰富的可能。
名侦探柯南之九月花开
那个被工藤有希子捡回来的金发的小女孩，喜欢跟着工藤新一屁股后面甜甜的唤着哥哥的工藤九月，原来就是他的小九月吗？“小时候我把你弄丢了，所以这次，我绝对不会再把你弄丢了。”淡金色头发的男子紧紧拥抱着怀里的女孩，郑重的许下承诺。在这个世界上，我最想见到的也是最喜欢的，就是你的笑颜，不需要对我道谢，也不需要想着怎么去回报我，你快乐，那么我也就快乐了。“可是啊，没有你的话，我怎么快乐呢？”九月微微仰起头，天空蓝的眸子澄澈明亮。虽然你把我弄丢了一次，但是这次你找到我了，你不放手，我又怎么会放手呢？女孩笑得眼眸弯弯：“那么阿透，做好陪伴我一辈子的准备了吗？”
大眼睛探秘百科：挖呀挖，挖出一个大房子！
神秘的百慕大、金字塔，神奇的恐龙世界，千奇百怪的动植物，还有遥远的太空及外星人，以及历史上数不清的传奇人物和故事，对孩子来说，都有着莫大的吸引力。根据调查研究表明，中、小学生对历史知识、生物知识、未解之谜等特别感兴趣，而探究这方面的知识，有利于孩子增加阅读量，加强知识的储备，更重要的是孩子能主动寻找问题的答案，对小学生思维的训练和潜能开发起着重要的影响。
阅读，打开教育的另一扇门
《阅读，打开教育的另一扇门》是中学语文特级教师、中国教育报“2012年度十大读书推动人物”之一凌宗伟老师的一本阅读随笔集。全书收录60篇文章，按作者的阅读思考，分为“我这样理解教育”“寻找理想学校的走向”“改变从自己开始”“在热闹纷繁的教育世界中”“我们需要怎样的课堂”“从孩子的角度来思考”“建构自己的教育哲学”等七部分。作者立足于对教育经典著作的阅读、理解，思考中国当下教育的生态，反思现实教育存在的种种问题，追寻教育的本质，提醒广大教育者重返“为了人”的教育。