第153章 另有隐情

干一杯世俗江湖，搅一回王室玲珑。唱一曲云高海阔，描一副旷世风骨。群雄包围，我拭血论茶。千军万马，我婉上红妆。

本文又名《一世宠之卿本双华》 她是前朝公主月双华，却一夕之间国破家亡她亦是当今丞相之女嫣花景，却因一枚玉佩而沦为罪臣之女；而这种种，皆拜他所赐！第一世，她曾扬言非他不嫁，他却挥兵城下，转眼之间便成新皇宠臣第二世，她亦与他约定婚期，他却害得她父兄惨死！“云绰，你今日不杀我！来日我嫣花景必会让你后悔！从今往后，嫣花景与云绰势不两立！”为报家仇，她嫁给阴晴不定的当朝六皇子，只为取他性命。从今以后，她是静世芳华的宁王妃，夺他权，陷他入狱，害他失宠……真相大白之时，却最断人魂魄…… 原来，诡谲多变的宫廷之争从未停止，她早已为局中人， 暗藏杀机、无端是非，她一步步陷进其中，皇帝宠妃，皇子宠臣，权力之争，无止无休， 究竟谁才是执棋手？ …… 皇权枯骨，乱世战起，翻手生，覆手亡。男人可以天下无敌，却抵不过柔情似水。当阴谋惊骇已过， 从多情少女变成倾城冷意的宁王妃，一朝大权在手，谁来祸国？世上之人惯用面具，只看谁演得好与不好。看罢此场戏，终有落幕局。本文权谋宫斗各种乱斗，尔虞我诈，文文慢热，不喜勿喷，谢谢大家！

她是21世纪隐世丹门的少族长，举族覆灭后，当她在异世霸气重生时，天赋，血脉，成为她征服世界的资本，她是炼药师？召唤师？铸造师？魔法师？还是武道强者？本书带你进入玄幻世界，与女主一同穿越异世，一展霸气侧漏之风采。玄幻穿越文，女主强大，爽文。

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叶暖暖一次次表白，却总是被不识趣的万年冰山男打回票。没关系，你不爱我，还有很多人在后面望眼欲穿——美男一：“小龟，离开表哥跟我走吧，花朵生来就是要被呵护的。”发现了叶暖暖女儿家身份，人见人爱花见花开的惜花公子深情款款表白。美男二：“百草，哥哥不喜欢你，那就让我来照顾你。”和冰山男一个妈生，性子却一百八十度大转弯的俊秀公子抓着叶暖暖的手，相许一生。美男三：“小东西，你这辈子是逃不出我的手掌心，就乖乖从了我吧！”狂傲放浪的明月国太子桃花眼微勾，能把天下女子的魂儿都给勾了去，他却偏偏喜欢上这个一脸倔强，不知道是哪里来的小丫头。叶暖暖回首，发现冷心冷血的大冰块儿还是一副无动于衷的神色，她到底是要走还是留？本文女主非小白，三分贪财，三分坚强，四分聪明。大方向不虐女主，偶尔小虐调节气氛。

本篇小说主要是讲述了两个从小青梅竹马的恋人的爱情故事，在叙述过程中对社会的一些现象进行了描写，也算是与社会的融合吧。

青雀出生就被父母抛弃。沈茉阴谋加害她的母亲祁玉，青雀知道后赶到京城，保护自己的母亲。青雀被沈茉等人陷害，远走从军，立下赫赫战功后，回到京城，把沈家绳之以法。青雀和四皇子阿原成亲，成为晋王妃。阿原的哥哥弘治皇帝传位于阿原，青雀终成为皇后。

在机场被臭流氓非礼，女扮男装进入盛域男子学院又被同一个人夺去初吻。刚脱离虎口又来到狼窝。莫名其妙的报个名，又看到某人冷冰冰的站在一边。怎么那么阴魂不散！原来他们只是双胞胎，最后居然还在同一宿舍。四个帅气的美男，一个拽拽的伪男，看这个伪男怎么把四个美男的心虏获。

星座占卜是一种统计学，一种将人类性格特徵分类的统计学。透过出生年、月、日、时间和地点，便可得出一个独一无二的占星图，而经过分析，便可得知一个人的性格特征。本书应运而生，这里有最全面的星座测试，最权威有趣的剖析，能够成为最方便实用的“星座魔法师”。

前世，她是相爷府痴傻丑陋的废柴嫡女，被惨无人道地折磨而死。再次醒来，她是现代的特种兵灵魂，却回到了傻小姐被害死的一年前。这一世，她就替那傻小姐讨回所有的债。仇人们，你们准备好了吗？红粉骷髅，下万毒窟等，都是赏给你们的。咦，那个病猫腹黑男从哪里蹦出来的？简直就是她辉煌人生的绊脚石啊！要蒸了，还是煮了呢？

前世今生都避免不了亡国公主的命运，不如早死早超生。谁知上天竟没收了她，那么就抗争到底！练功习武，女扮男装，投入军下，牢牢抱紧天下第一名将的大腿！气质高华下九霄，国色天香招人妒。一朝被掠气高洁，宁为玉碎不为瓦全。

中国舞蹈源远流长.它和古老的中华文明同生共存。中华五千年的历史，每走一步，都有舞蹈的足迹。中国的文明因舞蹈而多姿多彩、熠熠生辉，舞蹈又以它独特的文化彰显着中华民族的生命与活力。在舞蹈中看文化，在文化中观舞蹈，作者以生动流畅的笔触，结合流传的历史故事和经典的舞蹈佳作，深入探析中国舞蹈与传统文化之间密切而又微妙的联系，从中我们既能获悉古代的乐舞风尚和舞人传奇，感知中国舞蹈的辉煌与美妙，又能领略华夏礼乐之邦的非凡风采和气象，感受传统文化的博大与精深。

《铁血铸盾》立意高、视野广、具有鲜明独创性的作品，开拓了全新的题材领域，事关国家安全、民众生命安危的人民防空事业，引领读者关注国防、了解人防、支持人防。作品故事情节跌宕起伏，错综复杂的线索铺埋交织，人物形象鲜明，语言叫生动传神，读来引人入胜。

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从“崇文重教”的角度，运用比较研究方法，探讨四川客家教育的族群性和区域性特色。即从族群比较的角度，将四川的客家人与湖广人作比较，分析客家文化在与巴蜀文化的融合与冲突中，为了保存自己的文化特色，四川客家教育所充当的角色及发挥的功能，突出客家教育的族群性特色；通过区域比较，即在比较四川客家聚居区与客家散居区以及四川客家与闽、粤、赣客家的基础上，初步分析出四川客家教育的地域性特色，揭示了四川客家教育的时空差异，分析四川客家教育发展模式与特色，从而勾画出四川客家的教育史轮廓。