（1）惟我是从。她们的思想、行为总是以“我”为出发点，对事物的分析、判断也是以“我”为依据。她们不期望别人理解自己，也不愿去理解别人。这类强I型少女有主见，行事果断，顾忌少。但I部分过强也导致独断专行，自以为是，固执、自私、群体意识差以及集体荣誉感不强，并且，一旦遇上挫折和不幸，“自我”的防线便迅速崩溃，极易变得消极、颓废。所以这种强I心理表现并非是一种成熟的标志，因为她们的“唯我”成分中感性因素大于理性因素，往往是受自尊心驱使所致，因此，她们不善于把握自己。
（2）自我封闭。具有这种心理的少女个性较强，不随和、不趋时、缺乏热情，她们常因自己的意见和主张与他人不一致而显得格格不入。久而久之，她们就养成了自我封闭心理，不愿接受别人的意见，也不愿暴露自己的观点。
这类女孩比较孤独，她们也清晰地意识到自己有孤独感，但是，她们又不想去改变这种状态，甚至乐于在孤独中满足自己、陶醉自己，追求“独与精神天地往来”的境界。
在感情上，有明显的自恋倾向，喜欢自我欣赏，自我爱怜。
从上述对强me和强I心理机制的展示中，你一定十分清楚地知道：少女的“自我意识”中不论是me（客我）过强，还是I（主我）过盛，都不是理想的心理素质，因为任何一方的强盛，都会使心理功能发生紊乱，不仅于此，最终还会导致自我的萎缩。因为自我的成长与发展必须是由me与I两方面相互作用来推动的，如果失去了一方的作用，也就失去了自我成长发展的基础。鉴于此，每一个女孩在对自己的自我意识作出了归属判断后，必须对I与me进行必要的调适。
I与me的统一、谐调过程是自我内部运动之过程。对少女来说，任何人都不能要求她们在这一年龄阶段就使两者统一、协调以达到比较完善的程度。她们的自我运动常常会发生左右摇摆，其摇摆的幅度取决于她们对自我知觉程度，对道德观、价值观、审美观的选择，以及家庭，学校的教育、社会影响等等。在实际生活中，我们很容易找到这样的例子：譬如初中的女孩可能将精力主要投注在学习上，关注较多的是“主我”即“我能不能取得好成绩”，“我能否成为好学生”，而对外界“客我”关注较少；进入高中后，她可能将腾出相当的精力来修饰自己、打扮自己，更多关心他人眼中的“我”，特别是男孩对自己的评价，这时强me心理又占了上风。这种左右摇摆不是什么坏事，她们正是通过这样的摇摆，才觉察到自己的分裂，并得以权衡两者的利弊，从而也就产生了自我统一、协调的要求。
当然，也不是每一位少女的自我运动都会发生摇摆。有些女孩的自我运动发展比较平稳，具有这种情况的女孩悟性极好，心理发育健康，受着良好的教育，而且客观条件比较优越。她们善于根据前人的经验、崇拜的偶像或同伴的教训中获取信息，感悟到自己的缺陷，进而不断地修正自己，使自我运动的发展比较平稳。这一类少女往往成熟早、智商高，才能出众，是少女中的佼佼者。
其实，只要你努力，不断地、有意识地调适自己，你也能成为一个可爱的、心智健全的、洋溢着生命活力的青春少女。
克服你的惰性
你有惰性吗？惰性会阻碍你成功的到来，使你遗憾终生。
克服惰性不是一件容易的事。但当你学会了“自我激励”，就能有效地控制和克服它了。
少女心理变态的三个心理指标
（1）心理状态与客观环境统一与否。一个人的心理状态与所处的特定环境是密切相关的，其产生的情感、意志和行为受着特定环境的制约和规范。雄壮的《国际歌》奏响时，庄严感油然而生；一段精彩的相声，则会使人忍俊不禁，乐不可支；而在欢乐的场合，感到烦躁和忧郁则是异常的。一位江西的少女在给某编辑部的一封信中，诉说了自己的烦恼：“我近来很害怕那种热闹、欢乐的聚会，我觉得一到那种场合，许多眼睛都在注视着我，大家谈笑的内容也总离不开我，这时我就会异常烦躁，满脸通红，像做了见不得人的事。咳！谁让我长得那么高，体态那么丰满，还在读初中呢！我真不愿意再上学。”这位少女信中所述的就是一种普通的变态心理。
（2）心理活动是否统一协调。
一位心态正常、健康的少女，她的认识活动，情感体验，意志行为应该是协调一致的，即如果她认为这件事物是美的或是丑的，她便会产生喜悦或是厌恶的情感，继之是做出择取或是摒弃的行为。反之，如果她明知行为结果的丑恶，却执意去做，并以此为乐，铤而走险，即是一种心理变态的表现。
如一位有偷癖的少女，她第一次是无意错拿了同伴的一本参考书，同伴为此急哭了，当她发现是自己错拿了之后，并未拿出来，这倒并不是怕人有误解，而是因为她看到同伴急哭时，有一种恶作剧般的快感，从此为了满足这种变态心理，她一发而不可收。她觉得“没事似的看着她们着急、愤怒的样子很有趣。”
（3）行为是否受心理活动的支配和调节。心态正常的少女，她的所作所为是受心理活动的支配和调节的，并且能自知行为的后果，具有一定的自制力。但是心理变态的少女她们的心理活动对行为的支配和调节常产生障碍，尽管能预知行为的结果，但却不能控制行为的发生。如一位少女在心中倾慕着一位男同学，有一种十分强烈的要和他接近的愿望，而那位男同学却浑然不知，于是，每次只要有可能，她都要装作无意似的碰碰他的手，或是和他撞个满怀，她也自知自己这样做很不自重，而且单恋极严重地影响学习，但就是控制不住。这位少女的心理支配和调节已产生了分裂，呈变态反应。
少女心理变态的主要特征
（1）性格特征：个性不稳定，以自我为中心。心理变态少女行为的依据完全凭主观臆断，外界的调节功能完全丧失，因此，心理活动极不平衡。这类少女性格孤僻，乖戾，视自我满足为最大的需要，以至不择手段来满足个人的欲求，有较强的破坏欲和损人利己的恶习。或者是懦弱、胆怯、内向、猜忌心重、心胸狭窄、患得患失，习惯以己度人，稍受挫折便一蹶不振，怨天尤人，自暴自弃，等等。
（2）情感特征：情感不稳定，易走极端。心态正常的少女情感的节制力是较强的，起伏波动内烈而外平。而心态异常的少女则不然，因为她们完全以自我的满足与否来释放感情，情感不仅脆弱，而且起伏剧烈，不能自制，并且伴有明显的歇斯底里症状，易走极端。一旦陷入个人的感情漩涡不能自拔，极端化的潜意识如自杀等便会占据上风。
（3）意志特征：意志薄弱、消沉、颓废。意志是人们自觉地克服困难去完成预定目的任务的心理过程，是人的能动性的突出的表现形式。意志对人的行动具有支配和调节的作用，一方面它推动人去从事达到预定目的的积极行动；但另一方面则抑制有悖于预定目的的行动。心理变态少女的行动完全是感情冲动的产物。行动的盲目性大，自制力差。他们容易受偶然动机和本能的支配，产生冲动和非正常的意向活动，而这种活动一旦失败，她们就将一蹶不振。
少女心理变态的类型
（1）偏执型心理变态。以自我为中心，过于自负，处处要凌驾于别人之上，容不得丝毫不同意见和批评。好妒忌，好攻击，有时即便明知自己错了，也不肯承认，并且猜忌心重，心胸狭窄，报复心理强，很难容人及与人相处。
（2）自卑型心理变态。对自己失去信心，总是受到“我不行”，“我反正就这样了”的心理暗示，自暴自弃，性格孤僻，相信天命，对前途悲观失望，容易产生轻生的念头。
（3）意志薄弱型心理变态。优柔寡断，碰到任何问题都想依赖别人，经不起些许困难和挫折，容易一蹶不振。意志力弱，学习时难以持之以恒，独立性差，平时好幻想，总是寄希望于侥幸或等待别人的帮助，这类少女缺乏鉴别力，容易轻信和受人欺骗。
（4）猜疑型心理变态。常常是无端地猜疑，风声鹤唳，草木皆兵，总是觉得所有的人都在和自己作对。如考试成绩不理想，便疑心老师存心整自己；个人的愿望未能实现，就怀疑是有人做了手脚；甚至当别人在谈笑时也会猜疑是在嘲笑自己，等等。猜疑心常使她们与别人格格不入，远离集体，并总想伺机进行攻击和报复。
（5）躁狂与忧郁型心理变态。情绪极不稳定，躁狂与忧郁的情绪没有规律地交替出现，喜怒哀乐无常，往往会无故的忧愁、焦虑，悲观厌世，稍不顺心便会躁狂而难以自制，甚至会导致宣泄破坏行为，事后会后悔、自责，又还会再次发生。
