父母要就某一问题批评孩子时，一定要就事论事，有什么问题就谈什么问题，干净利索。切勿“借题发挥”、“举一反三”，“节外生枝”。
父母在气头上就容易“联想”，喜欢把过去的事都翻出来，絮絮叨叨，没完没了，这样做只会加大解决问题的难度。在和孩子讨论问题时最忌讳的是从一个问题牵连到另外一个问题，这只会增加他们的反感。
以下是一对父子的谈话：
“你到哪去？”
“和朋友出去。”
“到底和谁去？”
“初中的老同学——王姨家的巍巍，八楼的德胜和后街的顺子。”
“顺子？是不是在毕业前出事的那个顺子。”
“老爸记性真好。”
“我告诉过你，不要和顺子多来往。那孩子太捣蛋了，差一点没被开除。上次你们几个一起去滨海就是因为他，差点闯大祸。你们这次去哪？”
“我们去太平洋广场。”
“不买不卖到商场干什么？”
“不干什么，就是逛逛。”
“简直浪费时间！年轻人不在家好好学习，到处闲逛，再加上那个顺子不出事才怪呢！你功课做完了没有？上次考成那个样子还好意思出去闲逛。”
“老爸，有完没完？想像力真丰富，不就是出去玩玩。啰啰嗦嗦，烦不烦？”
“小子你听着，给我说话放尊重点。老老实实早点回来，要不然有你好看的。”
家长首先必须明白：要帮助孩子解决问题，一定要就事论事！
案例中的对话可能在很多父母和孩子身上都发生过。有些父母认为，这也许正是教训孩子的好机会。可这样的教育效果会好吗？正如对话中的儿子所说的，不就是出去逛逛吗？本来就是件小事，却被父亲“上纲上线”，弄得这么复杂。复杂化的主要原因是父亲没有做到就事论事。如果父亲意识到无限的引申只会影响父子之间的关系，这位父亲肯定会控制自己的联想力。为避免出现类似的问题父母应当注意：
（1）要给孩子一些空间、一些自由。
（2）要首先抓住问题的“核心”。
（3）具体细节要逐个解决。
（4）切忌一股脑端出陈年老账。
如果我们要就事论事的话，可以把案例对话的内容细分成下列几个专题：
（1）和朋友外出。
（2）与谁交朋友？
（3）到什么地方？
（4）学习成绩的问题。
（5）如何与长辈交流。
这个案例中还反映一个核心问题：父母在现代家庭中的位置。如何在现代家庭中做好父母，我们自己能否在不同情况下转换“主导”和“顾问”的角色。这也是案例中的父亲又一需要解决的问题。
在处理父母与孩子的关系时，就事论事是一个重要的技术问题。这门技术掌握得好坏很大程度上决定了父母与孩子的关系。孩子在成长，他们遇到的事情，难免会因经验不足而出问题。在帮助他们处理问题时，一定要就事论事。我们应该替他们设身处地想一下，大人在遇到问题时也不喜欢别人翻老账，同样，孩子也不希望父母在帮助他们时“联想”太多。
更重要的是，批评教育要有“爱人之心，助人之意”。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。在批评教育的过程中，要体现“爱人之心，助人之意”，也就是要求家长要从情感入手，尊重、关爱孩子，诚心诚意地帮助孩子，对其缺点错误耐心分析，使其明白道理，或者说是设身处地站在对方的立场上坦诚相待，尽量不空谈大道理，晓以利害，言语感情化，所谓“感人心者莫先乎情”也，努力获得孩子的信任与理解。只有达到情理统一，才能让孩子打开心灵的窗户，心悦诚服地接受批评，知错而改错，或者说使孩子乐于接受并遵从你的教育与意见。
家长如果对孩子缺乏感情，就会通过言行而形之于外，批评教育往往不是就事论事，而是借题发挥，陈芝麻烂谷子都掀了出来，伤害了孩子的自尊。有时，在冷漠、厌恶情绪的作用下，对孩子尖刻的数落和粗暴的训斥，常常还会导致孩子反感，口服心不服，甚至破罐子破摔，造成亲子之间关系紧张。因为此时的孩子已把家长放到他的“对立面”，自然而然地在心灵深处筑起一堵不可逾越的高墙，家长的任何批评教育（包括正确的部分）对他来说都是充耳不闻，更别说入心，何况家长的批评教育在这个时候是如此简单粗暴。所以，只有关爱孩子，使孩子真切地感受到家长的关怀和善意的批评，达到双方心灵相融，批评教育才能奏效。
