为了激励学生，我经常在班上说人家七班（一个文科重点班）如何如何厉害，我们班如何如何不行，和七班的差距太大了，要努力啊。
结果，今天早读我一进教室，一个女生就高高举起胳膊。我以为她有问题，就走了过去，没想到她说：“昨天我和七班一个同学一起回家，我问她他们课文背到哪儿了，她说正背李白的《梦游天姥吟留别》。我当时就‘切’了一声：这篇我们早背过了，现在我们背的是屈原的《湘夫人》。那个同学一听，立马‘石化’了。”
《梦游天姥吟留别》早背过了，这倒没有夸大；至于《湘夫人》，很明显夸大其词了。老实说，《湘夫人》不好背，我只要求学生背诵其中一些名句就行了，不排除有个别学生能背下全诗，但数量一定非常有限。为了盖过人家七班，我们班同学的自尊心强烈得有点过分了。
不过，在不丧失原则的前提下，让每个同学以身为一班的一员而自豪，让其他班的同学为没能被分到一班感到遗憾，那么我们这个班级的凝聚力就增强了。凝聚力就增强了，对孩子们的学习、生活当然是有百利而无一害啊。
怎么才能让大家感受到我们这个班的优势、长处，让每个同学都能以身为本班的一员而骄傲、自豪呢？那就开一次班会，主题就是“夸夸我们班”。
“我们班有最博学的刘思颖，次次都考年级第一，看的书那叫一个多，即使文科班也无人能比。”底下纷纷点头。
“我们班有幽默的‘二哥’（一位同学的外号），他们绝对没有。”
“‘二哥’怎么幽默了？我怎么没看出来？”这个“二哥”在我眼里正儿八经的，一点也不搞笑，我忍不住问道。
“一天自习课上，我和同桌正看一本有趣的书，被‘二哥’一把夺去了，自己独享。我俩正看到关键的地方，苦苦哀求。‘二哥’说：‘你们俩娃要好好学习，不能因为一本书，就毁了你们的美好前程。再说，你们俩娃那么不长眼，万一被老师收了去，这么好的一本书，还不给糟蹋了呀？’我俩看着‘二哥’哈哈地笑了起来。”底下的笑声响成了一片。我点点头：“这个‘二哥’，别的班还真没有。”
大家发言踊跃，很多同学都因独具特点被大家提了出来。
“咱们班的同学聪明。每次比赛咱们班都不是仅凭实力取胜，还靠智慧。”我略一回想，忍不住点了点头。
“咱们班的同学好学。几乎每个老师都说过，只要是在咱们班上课，下课基本就没按时离开过，总是被大家重重包围着问这问那，经常是上课铃响了才能离开。”
“咱们班教室最干净、最整洁，进来就感到舒心，是个学习的好地方。”
“咱们班成绩好的同学不自私，任何时候问问题都热心解答。”
……
大家说到的，我有的知道，有的不知道。听后，我都为自己能当这个班的班主任而感到自豪。
“咱们班的科任老师差不多都是学校的骨干，教学认真负责。”
“最最关键的一点是，咱们班成绩好，每次考试都是年级第一。”
“这一点没什么值得炫耀的，当初分班本来就是按成绩分的嘛。”
我插了一句：“上次月考咱们总分第一是不假，可我记得英语好像比七班低了0.8个百分点啊。”底下一下子静了下来。
“七班女生多，女生学英语天生有优势，咱们班男生占大多数啊。”有人小声为大家辩解。“不如人家就痛快承认，别找客观原因了。”
“有没有决心下一次超过去？”
“有！”
这个“有”字可是异口同声吼出来的。
