屈指算来，莫思凡来到这个世界，已经有一个多月了。从最初的震惊和矛盾，到平静的接受现实，再到奋发图强，发誓要改变自己的生活，这中间的心路历程，别人并不清楚，他只是将所有的一切都深埋在心底，然后自己再选择奋斗。
一个多月并不长，在人生的旅途之中，只是短暂的一段路程。但是往往就是这短暂的时间，就会改变一个人的命运。
一个多月也很漫长，漫长到能够磨灭很多记忆，特别是对一个人的知识来说，磨灭的速度非常恐怖。在后世经常会发生这种现象：当一个学生过完暑假或者是寒假之后，如果在假期中一直没有温习功课，那么当他重新上学时，就会发现自己头脑一片空白。上个学期掌握的那些知识，结果就全都给忘了。
莫思凡立足于这个世界，并没有太多优势。论身体，他非常羸弱；论家境，他根本就没有钱；论经商能力，他还不曾走上社会，根本就不懂得经商，刘善仁的经商能力可以甩他好几条街。他要想站稳脚跟，大展宏图，唯一能够依靠的便是知识，领先于这个时代五百年的知识。这才是他拥有的最大财富。
但知识是很容易被磨灭的。如果他很长时间不去运用自己学到的知识，或者不将它记下来，那么用不了多久，自己就会将知识遗忘，从而丧失最大的优势，沦为这个世界普通的一员。
所以当务之急，就是要将自己掌握的知识赶快写出来，白纸黑字落在纸上，便再也不担心会忘记。
这个工作非常辛苦，但又充满了乐趣。他没有书可以抄，只能全凭自己的记忆力将知识默出来。他接受了整整十九年的教育，真要将这些知识全都默写出来，工作量将是海量的。就算他只挑最重要的先写，也非短期内能够完成。更何况有些记忆已经开始模糊，要将这些知识找出来，有些难度。
好在他从来不缺乏毅力，始终以坚忍的脚步向前走去。除了偶尔关心一下施工进度之外，他将大部分精力都放在写书这件事情上。而且，随着书写的进行，记忆也在复苏，他甚至惊喜地发现，以前读书的时候，有些知识不求甚解，并没有理解透彻，却在这次写书的过程中给弄懂了。
他是理科男，所以在写书的过程中，很自然的便按照理科分类，将知识分为了数、理、化，外加天文地理。这几科他都比较擅长，至于其他学科，他便自动忽视了。
老实说，这些知识虽然领先于时代几百年，听上去很有一种高大上的感觉。但事实上，如果他将这些知识公布出去，几乎不会产生任何反响。老百姓自然是看不懂，即使是那些饱读诗书的人，也是一丝都不能懂。
中华漫漫五千年，创造出了璀璨的文明，但在自然科学方面，从来不曾系统的、理论化的研究过问题，更多的是依靠经验积累和个人偶然的智慧闪现，这样就有非常大的局限，容易产生断层，不具备整体的延续性。
对朝廷来说，愚民才是最好控制的，自然科学不过是一种奇技淫巧罢了，从上到下，没有人重视科学知识，哪怕是将一本科学巨著放在他们面前，也会被弃之如蔽履，甚至会被直接斥为离经叛道之说，写书的人也会因之蒙受难以想象的罪责。
但莫思凡来自后世，自然知道科学技术便是生产力这样一句老话，因为科学技术的进步给世界带来了翻天覆地的变化，人类上天入海，无所不能，这就是知识的力量。
相对于这个时代来说，他懂的东西太多了。即使是某些司空见惯的生活现象，人们也知其然而不知其所以然，比如木柴为什么会燃烧？风为什么会吹拂？水是由什么组成的？盐为什么会咸？
更别提物理学和化学了。即使是在西方，这个时代依旧是处于蒙昧的中世纪，牛顿还没有出生，经典力学自然就不存在。苹果为什么会落地呢？宇宙到底是太阳为中心还是地球为中心？没有人知道这些答案。人们甚至不知道地球是圆的，人的眼睛是会欺骗自己的，天圆地方的固有观念不知禁锢了多少人的思想。
还有那神奇的数学工具。阿拉伯数字虽然已经传入中原，但应用并不广泛，人们普遍使用的还是算筹，从简单易用性来看，算筹显然没办法跟阿拉伯数字相比，也很难进行比较复杂的计算。还有微积分和函数，这些都是在工程应用上最直接的数学工具。
在欧洲，地理大发现正进行得如火如荼，早在弘治中兴时期，美洲大陆就已经被哥伦布发现，进而开启了一个辉煌的大航海时代，在经济利益的驱使下，无数西欧人奔赴海外，开拓了一个又一个的殖民地。而在同时期的中原，老旧的大明王朝还在极其缓慢地运转着，浑然不知自己已经跟世界脱节。就是从这个朝代开始，中原的科学技术开始慢慢地落后，直到遭遇到耻辱的一百年。
还有其他很多很多，都是等待着他去书写的内容。冥冥之中有股力量将他带到这个世界，那么他就要给这个世界镌刻下自己的印记。
除了写书之外，教学也是他要做的工作。他说过要办一个学习班，教大家认字。但这只是最基本的，他的最终目的还是想将自己掌握的知识传播出去，让更多的人都能学到。
“好，各位同学，现在我们来背诵九九乘法表，请跟着我念：一一得一，一二得二……”
莫思凡手拿一支细长的木棍，站在自家茅草屋外面，进行教学。破旧的墙上挂着一块长方形的木板，木板是谢小勇做的，表面打理得十分光滑，然后在上面涂了一层油漆，这就成了一块可以写字的“黑”板。粉笔也不缺，城里有些铺子里卖那种白垩笔，性质跟粉笔类似，他让刘善仁捎了几盒过来。
光有黑板和粉笔不够，他还得编写教材。这跟著书不一样，但也有某些共通性。这是一个费时很长的工作，根据知识的难易程度，他将教材分为初级、中级、高级三类，有点像后世的学校教材，从低到高，大约相当于小学、初中、高中的知识水平。囿于时日，他现在还只编出了初级教材的一部分，质量更是简陋，而且内容专注于生活实用，无需漫长的学习时间，从性质来说，更像是后世扫盲班所用的教材。
他用小木棍敲打着“黑板”，教得挺认真，底下的学生，老老实实地认真听课，同时嘴里跟着念：“一一得一，一二得二……”
他的学生包括莫玉兰和谢家三兄弟，按莫思凡的原意，莫家大婶和谢铁匠也要参与学习，可是他们实在不是读书的料，年纪也大了，记忆力消退，哪里学得进去？到最后莫思凡也没了辄，只好作罢。
教学时间并不固定，基本上属于见缝插针的性质，只要有空，随时都可以开始。四个人里面，谢小义要造设备，谢小勇要建厂房，一天里大部分时间没在家。只有谢小武和莫玉兰时间充足，绝大部分的课程都跟上了。
教学科目更是比较随意，数学、物理、化学、地理，再加上简单的识字教育，上课的时候，莫思凡便在这几门课程之间来回调换。有时正讲着物理，不知不觉就跳到数学上面去，或者正解释着字词含义，一时刹不住，就扯到天文地理、历史人文上面。教的人固然是满嘴跑火车，听的人也是听得如痴如醉。他们都是没什么见识的乡下人，哪里分辨得出莫思凡教学方法是成功还是失败？只觉得听他的课十分生动有趣，长见识，又能学到很多闻所未闻的知识，那水平比私塾里面的老夫子高了不知道多少倍。
要是根据后世的标准，莫思凡这个老师无疑很不合格，他到底不是科班出身，实验室里的助教跟站讲台的教师毕竟不同，教学经验并不够，对教学进度的把控能力无限接近于零，经常跑偏就是最明显的例子。如果是在真正的学校里，他这种老师早就被学生哄下讲台了。但现在学生既然是他妹妹和兄弟，这种场景自然就可以避免。
在决定教学的时候，莫思凡心里其实很担心。因为很明显，四个人里面，最小的莫玉兰都有十五岁了，早就错过了求学的最佳年龄。他们现在学习的这些知识，在后世只相当于小学水平，甚至在幼儿园便已开始教简单识字和计算了。这就是差距。
但是让人安慰的是，四个人的学习积极性都很高。这么好的学习机会，在以前是不可能想象的，贫困的家庭，卑贱的身份，沉重如山的生活压力，使得他们根本没有机会去学习。在他们的心目中，读书向来是一件非常神圣的事情。
而今这么神圣的机会来了，莫哥儿（哥哥）要教他们读书写字，即使这些知识不是用来搏取功名的，也足以让他们激动万分，进而备加珍惜这个机会。
