疼痛与唤醒

所有你渴望的想要的，没有一样是可以轻易得到的，这就是我们要努力的理由。我们成长的公平在于，每个人都会见识到现实的残酷，每个人都会在经受世事淬炼之后变得温润。你要试着将所有喜怒哀乐渐渐调成静音，变成一个不动声色的大人。本书是写给千万年轻人的心理治愈大书，希望他们能把喧嚣芜杂的俗世活得睿智而淡然。54篇文章，54次与自己内心的和解。这世界没有什么好怕的，你要过的人生，由你自己去闯去拼。待我们经历过才明白，人生哪有什么指明灯，哪有什么人生导师？

我们哭过、疼过、迷茫过，但总有一天会以另一种方式得到补偿。有的人，是拿来成长的；有的人，是拿来一起生活的；有的人，是拿来一辈子怀念的。所有你苦苦追寻的，时间会给你答案。

王维和孟浩然都是不可多得的诗人。王维的诗歌描写山川美景，抒发融入自然的喜悦，读来清新自然；孟浩然的诗描写田园风光，表达对农家生活的热爱，读来朴质感人。他们是盛唐时期的田园山水诗的代表人物，有大量脍炙人口的诗歌流传了下来，深得大众喜爱。

上了年纪的人总喜欢回忆，回忆过去说过的话、做过的事、走过的路。我的一生谈不上光辉灿烂，但也是五味俱全。一九九九年，年届花甲之际，感慨所……

本书集结了作者的多篇优秀随笔散文，大部分已经见诸报端，作者集结出版，以飨读者。作品包括在起点中文网发表过短篇小说，在中国邮政报、省、市邮政报刊发表过的百余篇文章。作者认为做人就应当有自强不息的精神，同时培育自己优秀的品德，方可在此时代稳当前行。以“天行不息”的精神，加之“修德载物”的品行，步步留印，终达目的。做人如此，做事如此，做文亦是如此。书中渗透着满满的正能量。作者为人谦和，作品文采飞扬，曾被多家媒体采访和介绍，希望读者能喜欢此文，此人。

原本是童星的阎小朵，在十八岁以后竟然从白天鹅变回了丑小鸭，可爱喜人的模样最终被时间消磨成一张柿饼脸。不过生活还是愈加的不幸，她高考失利，本就不爱学习的她混迹在各个剧组跑龙套，套近乎，做一切还和原来沾边的事，她有一颗清傲的心，源于幼时的骄傲。在狼狈中，竟然偶遇了曾与他幼年一起主持电台的童星顾诺一，顾诺一亦如既往的干净帅气，还有不变得人气。阎小朵为了再次重回荧屏，便不断的靠近顾诺一。在此间，阎小朵认识了旅居画家。缘分从那张很丑的肖像画开始，但何逐的身份却又令她迷惑不已。

兽！残暴、嗜血、杀伐果断！兽！野蛮、凶狠、横冲直撞！兽！冷酷、残忍、无所畏惧！兽！强壮、霸道、热血沸腾！兽！异化、粗糙、不可思议！兽！兽！兽！无惧魔神、碾压人皇，这是兽王的征途！

无数次的擦肩而过只为你的一个转身，无数次的遇见只为你能熟悉我的存在，凉夏：温瞳你温暖了我一生！温瞳：凉夏你惊艳了我一生！凉夏/温瞳：我想你了！

本书围绕女孩的生理、心理个性特征以及科学的教育方式展开，分别从心理、气质、美德、学习、性格、习惯、交际、能力等方面为父母献上一套立体式的教育方案，全面揭示了女孩成长过程中面临的众多问题，为家长们提供了许多富有针对性的教育指导经验。

她是夜阑珊，一个顶着她人灵魂却卑贱到尘埃里的死刑犯。他是夙岚，一个云国身份最为尊贵的男子。他们本不该有交集，命运却偏偏让他们相遇。她说，“我这般阴狠毒辣，是好，还是不好？”他当然说好，因为只有她这般狠辣的时候，他才能够透过她，看到曾经的自己以及那个她。于是，为着他这一句好，她风里来，雨里去，当真将单纯的自己修炼成那个人人见到都要说一声毒妇的人。她说，“一个人没有了原来的身份样貌，是好，还是不好？”他当然还是说好，因为只有她不是公主的时候，她才不用喊他一声皇叔。于是，她便顶着这个之前无比厌倦的名字，开始了只属于夜阑珊的生活。

"纪小宁从小到大的梦想都是嫁给叶淮南，做叶太太。小时候每次填表格，她都会刻意在自己的名字后面加上一个，配偶：叶淮南。对于叶淮南来说，纪小宁就是一个送上门的女人，睡了也是白睡。"--情节虚构，请勿模仿

《一个老共产党员的心声》一书收录了作者从事党务工作的心得体会、理论研究。

本书是一部专门针对中、高考作文的训练书，旨在帮助中学生在限定的时间内快速、准确、高效地写出好作文，在考试中获得高分。本书在内容上紧扣考试大纲要求，准确地把握考试内容；在形式上紧跟中、高考话题文的发展趋势，取材典型，重点突出，是中学生理想的作文训练教材。

“浅儿乖，不生气了好不好？”“不要，昨天说好的让我去剧组，结果呢！”安思浅微嘟着唇。“那你怎么样才能消气呢？”帝寒离好声好气的哄着。“跪榴莲去。”安思浅指指桌上的榴莲，语气坚定，没有丝毫要放过他的意思。帝寒离：“……”一分钟后“浅儿你累不累？我给你捶肩好不好？”“不用。”“浅儿你饿不饿？我给你做点心好不好？”“不用。”“浅儿你困不困？我抱你上楼睡觉好不好？”“不用，给我好好跪着！”安思浅炸毛，她自己困了不会去睡觉吗？要他抱着上楼吗？她又不是没腿。“浅儿……”“再说一句，多加一小时。”帝寒离立马静音

钱学森之问，使得教育的问题更加凸显。如何站在历史、人生和全球的高度，找准教育的核心问题所在，提出解决问题的办法，成为当下一个热点问题。作者基于大量教育教学实践和案例，结合我国当下教育所面临的主要问题、解决措施和普遍认识，结合自身理工科学术背景，采用工程过程、方法，结合人从婴幼儿到成年的成长过程，提出了教育与教学的关系问题，教育工程设计的核心原则、主要目标、体系框架、家庭教育和社会环境在教育工程中的作用，并对基础教育、大学教育和工程应用型人才培养提出了独到的见解和建议。